Page 8 - ATPSYTE_83

8 ΤΑ νΕΑ ΤοΥ ΤΑMΕιοΥ μΑΣ - Τεύχος 83

28η Οκτωβρίου και ένα μπαούλο έκανε την εμφάνισή και ύστερα ενθουσιασμένα άρχισαν να επισκέ-
του στην τάξη μας! πτονται άλλες Μονάδες για να ενημερώσουν τους
φίλους τους. Όμως η οργάνωση της έκθεσης δεν τε-
Μα δεν ήταν ένα απλό μπαούλο, ήταν το μπαούλο του λείωσε μόνο εκεί. Μια μαθήτρια πληροφόρησε
στρατιώτη Νικόλα, του παππού της δασκάλας μας. Το την τάξη, ότι θα έπρεπε να φτιάξουμε και μια αφίσα
μπαούλο περιείχε όλες τις αναμνήσεις του από τον για την έκθεσή μας “Έτσι γίνονται στις σωστές εκθέ-
Ελληνοιταλικό πόλεμο, στρατιωτικά αντικείμενα, χάρ- σεις!” (Λυδία).
τες, σημαίες χωρών, εφημερίδες και τραγούδια της
εποχής, γράμματα προς την οικογένειά του και ένα Όλα ήταν έτοιμα λοιπόν για τη μεγάλη μέρα της έκθε-
πλούσιο φωτογραφικό υλικό. σης. Τα παιδιά χώρισαν τα πόστα τους, σύμφωνα με τα
Δεν χρειάστηκε πολύ… αμέσως τα παιδιά ταξίδεψαν ενδιαφέροντά τους και απέκτησαν το ρόλο του ξεναγού
μέσα στα ιστορικά γεγονότα. Προσπαθήσαμε να αι- στην έκθεσή τους. Πήραν τη θέση τους και άρχισαν να
σθανθούμε τι ένιωθαν αυτοί οι άνθρωποι κατά τη διάρ- καλοδέχονται όλες τις τάξεις του σχολείου. Εξιστόρη-
κεια του πολέμου… τι χρειάστηκε για να επιβιώσουν σαν τα ιστορικά γεγονότα, απάντησαν σε ερωτήσεις εκ-
και τι δυστυχίες μπορεί να προκαλέσει ένας πόλεμος. παιδευτικών και παιδιών, περιέγραψαν και εξήγησαν τις
Πολλά παιδιά εξέφρασαν τη χαρά τους που έχουμε ει- δημιουργίες τους με μεγάλη χαρά και υπερηφάνεια.
ρήνη στη χώρα μας και αυτό αποτέλεσε την αφορμή να Το σχέδιο εργασίας (project) “Ειρήνη και Πόλεμος” απο-
συγκρίνουμε τις δύο αυτές καταστάσεις, του πολέμου τέλεσε τη βάση, ώστε να ανατραπούν συγκεκριμένες πε-
και της ειρήνης. ποιθήσεις παιδιών σχετικά με το θέμα. Ήταν ένα πρό-
γραμμα ευέλικτο και ανοιχτό καθώς αναζητούσε την
“Στην Ειρήνη μπορούμε να βγούμε βόλτα με τους γονείς ενεργό συμμετοχή των παιδιών, επιτρέποντας σε αυτά
μας.” (Λήδα) να χρησιμοποιήσουν δικές τους μαθησιακές διαδρομές,
“Έχουμε φαγητό και νερό.” (Μιχάλης Στ.) δικούς τους τρόπους και στρατηγικές κατάκτησης γνώ-
“Μπορούμε να ταξιδέψουμε.” (Μελίνα) σεων. Τα παιδιά μέσα από αυτή διαδικασία αυτενέργη-
“Έχουμε γέλιο.” (Βασίλης) σαν και έγιναν οι ίδιοι δημιουργοί, καθώς η έκθεση
απ’ τα παιδιά του νηπιαγωγείου μας
“Ειρήνη και Πόλεμος”
Μια Έκθεση Ζωγραφικής φτιαγμένη εξ ολοκλήρου
“Είμαστε χαρούμενοι, πάμε εκδρομές και πάμε σχολείο.” ζωγραφικής και οι δραστηριότητες που περιελάμβανε
(Δανάη Κ.) είχαν νόημα για τα ίδια. Οι μαθητές ενεπλάκησαν σε δρα-
“Στον Πόλεμο οι μπαμπάδες πάνε να πολεμήσουν.” στηριότητες γραφής, δραστηριότητες δομής κειμένων
(Αλεξία) ανάλογα με τον επικοινωνιακό τους στόχο (προσκλήσεις,
“Κλαίμε και έχουμε στεναχώρια.” (Θοδωρής) αφίσα κ.α), δραστηριότητες μαθηματικών (πόσες προ-
“Πεινάμε.” (Άννα) σκλήσεις πρέπει να τυπωθούν; κ.α.), δραστηριότητες ει-
“Καταστρέφονται τα σπίτια μας.” (Λάμπρος) καστικών αλλά και θεατρικού αυτοσχεδιασμού. Η δράση
“Υπάρχουν τραυματίες και θάνατοι.” (Αλέξανδρος)
της Έκθεσης Ζωγραφικής αποτέλεσε την τελική αξιολό-
γηση του σχεδίου εργασίας, με τα ίδια τα παιδιά να πα-
Η ενασχόλησή μας με αυτό το θέμα διήρκησε δύο ρουσιάζουν με αυτοπεποίθηση τα έργα τους.
εβδομάδες, με πολλές συζητήσεις, δραματοποιήσεις
πάνω στο θέμα και ένα μεγάλο παραγόμενο υλικό από Ευχαριστούμε πολύ τη διεύθυνση του σχολείου που μας
τα ίδια τα παιδιά (ζωγραφιές, πόστερ και κατασκευές) παρείχε το χώρο του θεάτρου για την έκθεση των παι-
συγκεντρώθηκε στην τάξη. Όμως όλο αυτό το υλικό διών, αλλά και όλες τις εκπαιδευτικούς των τάξεων
και αυτή μας την ανησυχία για τις επιπτώσεις του Πο- όλων των Μονάδων που με χαρά αποδέχτηκαν την πρό-
λέμου και τις αρετές της Ειρήνης, τα παιδιά θέλησαν σκλησή μας και έγιναν συμμέτοχοι στη δράση μας.
να τις μοιραστούν με τους συμμαθητές από τις άλλες
τάξεις των άλλων Μονάδων. κορμά μαρία - Σερίφη γεωργία
Μονάδα 4 - Κόκκινο Δωμάτιο - Νηπιαγωγείο
Αποφασίσαμε λοιπόν να αξιοποιήσουμε την αίθουσα
θεάτρου για να στήσουμε την έκθεσή μας. Συγκεντρω-
θήκαμε στο χώρο και τα παιδιά τοποθέτησαν τα έργα
τους εκεί που επιθυμούσαν τα ίδια ύστερα από ψηφο-
φορία. Για να γίνει γνωστό όμως στις άλλες τάξεις
έπρεπε να φτιάξουμε προσκλήσεις, οι οποίες περιε-
λάμβαναν πληροφορίες, όπως πότε θα γίνει η έκθεση,
τι ώρα, τον τίτλο της, αλλά και ποιο δωμάτιο διοργα-
νώνει αυτήν την εκδήλωση. Καθώς φτιάξαμε την πρό-
σκληση σκεφτήκαμε ότι θα έπρεπε να μοιράσουμε μία
σε κάθε τάξη του σχολείου μας. Το φωτοτυπικό μηχά-
νημα θα αποτελούσε τη λύση στο πρόβλημά μας. Τα
παιδιά με μεγάλη χαρά ζήτησαν την άδεια από τη γραμ-
ματεία του σχολείου και τύπωσαν τις προσκλήσεις τους